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新华网北京11月24日电(吴晶、赵超、郭曼桐)1995年,一项新中国成立以来在高等教育领域进行的规模最大、层次最高的重点建设工程正式启动。这项被简称为“211工程”的高等教育建设工程提出了面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的历史性目标。经过13年的实施建设,“211工程”院校在教育质量、人才培养、科学研究、管理水平和办学效益率先进入国际先进行列,成为科教兴国的主力军,同时带动了整个高等教育的发展。世纪之交的重大决策无论是哪一所“211工程”实施院校的教师,回想起十几年前学校的状况,都会发出由衷的感叹——当时,大部分高校教学科研仪器设备陈旧,高水平的科研成果不多,现代教育技术和文献资源建设滞后,由于历史原因造成的师资队伍的“断层”现象比较突出。一些学校的教学和科研用房十分紧张。即使是国内著名大学,与世界一流大学相比,培养和造就高素质创造性人才的能力、知识和技术创新的能力,都还有相当的差距。此时,全球化和知识经济的浪潮正推动着以经济和科技实力为基础的综合国力激烈竞争的新时代的到来,对有着独特功能和优势的高等教育提出了全方位的挑战。然而,立足中国的实际,要想在一个不太长的时间内,由大变强,缩小与发达国家高等教育的差距,只能走“重点建设、带动整体发展”之路。就是在这样的背景下,国家于1995年发布《“211工程”总体建设规划》,建设内容主要包括重点学科、公共服务体系和学校整体条件建设三部分。其中重点学科建设是“211工程”建设的核心。这是中国政府实施“科教兴国”战略的重大举措。1995年至2005年,工程共完成投资368.26亿元,来源于中央专项资金、主管部门和地方政府配套资金、学校自筹资金等多个渠道。截至2005年,全国共有“211工程”学校107所,分布在27个省、自治区、直辖市。“211工程”实施以来,我国高校的人才培养能力提高了5倍,科研经费增长了7倍,具有博士学位的教师增加了近5倍,仪器设备总值增长了4倍。打造中国高等教育的优质品牌上个世纪90年代,中国高校整体上在世界上名不见经传。在接受记者采访时,一位知名大学的教授用“寥寥无几”形容我国高水平论文的数量,更不愿回忆当时去国外参加学术会议所受的“冷遇”。1995年,中国高校发表的被SCI收录的论文共有10832篇,而美国哈佛大学和麻省理工学院两所学校同期发表的论文就达11750篇。而今,中国高校在SCI上的论文发表数增长了近7倍,有40多个学科已接近国际先进水平。“211工程”学校瞄准学科发展的趋势和国家建设的重大需求,加强了重点学科建设,涉及基础科学、环境资源、基础产业和高新技术、农业、医药卫生、人文社会科学、经济政法等领域。每一项在重点学科上的突破,都凝聚着“211工程”学校的努力:中国科学技术大学物理学学科在国际上第一次成功实现量子博弈实验,《自然》杂志的科学新闻对此作了专题报道;吉林大学地质学学科首次发现了迄今最早的被子植物“中华古果”,登上了《科学》杂志的封面文章;复旦大学的历史地理学科研制的“中国历史地理信息系统”,向世界展示了2000余年中国疆域政区变化的地图,被国际学术界公认为具有世界影响的重大成果……借助重点学科构筑的高地之“巢”,广纳四海英才,使教师队伍整体水平迈上了新台阶。上海交通大学引进贺林博士为学科带头人,组建了Bio-X生命科学研究中心,成功破解了有报道的第一类人类孟德尔染色体显性遗传病的近百年之谜。上海财经大学聘请著名经济学家田国强教授担任经济学院、金融学院等学院院长,并从哈佛大学、牛津大学等世界名校引进了20多名学者,使学校形成了一支经济学领域的高水平创新队伍。依托重点学科的优势平台,发挥优秀人才的领军作用,“211工程”学校的创新能力也在不断提高。目前,依托这些学校建设的国家重点实验室已有115个,超过了总数的一半。在这些实验室中,不仅诞生了一大批国家科技大奖,还产生了有“中国芯”之称的“北大众志―863系列的CPU系统芯片”、清华“USB移动数字电视控制芯片”等一批拥有核心技术的自主创新成果。“211工程”的实施,不仅对整个高等教育的发展形成了辐射和带动效应,也使工程学校整体形成了集合效应,推动了优质资源的共享。目前,“211工程”已拥有了与世界同步的中国教育和科研计算机网、中国高等教育文献保障体系、高等学校仪器设备和优质资源共享系统等高等教育公共服务体系。1995年到2005年,从“211工程”学校输送出的大批人才已遍布国家四面八方,成为服务当地经济社会发展的骨干力量。据统计,10年间,从“211工程”学校累计毕业的本科生、硕士生、博士生和留学生的人数分别为242.17万人、50.62万人、11.69万人和11.27万人。教育部一位负责人说,“211工程”的建设思路和成功经验引起了国际高等教育界的普遍关注,已成为我国高等教育的优质品牌。向世界一流大学继续前进进入21世纪,世界新技术革命发展的势头更加迅猛,知识在经济社会发展中的作用更加突出。高等院校作为知识和技术创新的源头,应该为提升国家综合实力和在国际经济、科技、人才竞争中争取主动权作出新的更大贡献,这是时代赋予我国高校的重大历史使命。展望未来,面对我国建设和发展的重要战略机遇期,我们必须以高度的历史责任感和宽广的世界眼光,紧紧抓住机遇,把重点学科和高水平大学建设推向新阶段。今后一段时期,我国将加快世界一流学科的建设进程,除了建成一批公认的具有世界一流水平的基础学科,还要有选择地重点发展一些新兴交叉学科。高等教育专家认为,经过若干年的不懈努力,通过培养和提升学科核心竞争力,我国相当一部分学科会接近或达到国际先进水平,为建成一批世界一流大学奠定坚实基础。一流大学不仅要有大楼,还要有大师,一流的学术大师和优秀的创新团队是建设高水平大学的根本保证。我国将进一步营造鼓励、支持、帮助人才成长的良好氛围,形成有利于优秀人才脱颖而出的体制和机制。此外,我国还将进一步加大引进优秀人才的工作力度,尤其是要积极引进海外高层次人才,吸引广大出国留学人员回国创业,回校工作,更多的“211工程”高校要源源不断地为国家培养和输送大批高素质的具有蓬勃创新精神的优秀人才。目前,我国的发展正站在一个新的历史起点,在从人口大国向人力资源强国转变的过程中,高等教育承担着重要的作用。建设世界一流大学的梦想,是一个国家高等教育发展水平的标志,是国家综合国力的集中体现,更是一个国家经济、科技和社会发展到一定阶段以后的必然要求。高等教育参与者正信心满怀,决心抓住机遇,乘势而上,不懈追求,随着“211工程”的进一步建设,一批世界一流大学不久的将来必定会在中国出现。

然而,很多问题教师获许“安静地走开”。“学校可能选择内部处理,停职或让他继续教书,”弗吉尼亚联邦大学学者查罗尔谢克沙夫特说,“他们的教师资格从未遭到调查。”

澳大利亚维多利亚大学校长伊丽莎白?哈尔曼说,在维多利亚大学有8000多名来自世界各地的留学生,其中中国留学生占主体,而在中国留学生中,来自辽宁大学的学生占主体。她说,他们到了澳大利亚后,适应能力特别强,几乎所有的学生都能顺利通过英语测试,并能很快地拿到硕士或博士学位。其中有一名来自辽宁大学的留学生特别优秀,曾作为整个澳洲的留学生代表在毕业典礼上发言。她欢迎更多的中国留学生到澳大利亚维多利亚大学去学习、深造。(记者李海英)

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*1910年保尔约翰路德维希冯海塞(1830~1914)德国作家。主要作品有剧本《拜尔堡》,小说《骄傲的姑娘》、《特雷庇姑娘》、《尼瑞娜》等。1910年作品《特雷庇姑娘》获诺贝尔文学奖。获奖理由:“表扬这位抒情诗人、戏剧家、小说家以及举世闻名的短篇小说家,在他漫长而多产的创作生涯中,所达到的充满理想主义精神之艺术至境”

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公报显示,2008年,我国出版各类报纸445亿份,各类期刊30亿册,图书69亿册(张)。年末全国共有艺术表演团体2575个,文化馆3171个,公共图书馆2825个,博物馆1798个。广播电台257座,电视台277座,广播电视台2069座,教育台45个。有线电视用户16342万户,有线数字电视用户4503万户。年末广播节目综合人口覆盖率为96.0;电视节目综合人口覆盖率为97.0。全年生产故事影片406部,科教、纪录、动画和特种影片73部。年末全国共有档案馆3987个,已开放各类档案7267万卷(件)。(宗边诗)

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要把树立和落实科学发展观与掌握科学的思想方法紧密结合起来。科学发展观,是指导发展的科学思想。只有求真务实,认识规律,把握规律,才能得其要旨。各级领导干部要不断深化对科学发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识,坚决破除一切阻碍科学发展观落实的观念,坚决纠正一切偏离科学发展观的行为,真正把思想方法转到科学发展观的要求上来。要自觉用科学发展观来指导工作,因地制宜,因时制宜,善于统筹,善于协调,努力把对科学发展观的认识成果转化为促进发展的科学思路,转化为促进全面、协调、可持续发展的体制机制,转化为领导改革开放和现代化建设的实际能力。要把科学发展观贯穿于想问题、作决策、干工作的全过程,以长远眼光谋划发展,以全局意识统筹发展,以科学态度抓好发展,更加自觉地促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展。

只要“灰溜溜”,方能在职场上“顺溜溜”。从相关受访者的心态看,确乎像是关于人生的诤言谠论了。而如此受人青睐的“灰色技能”者到底为何物?据称,这首先是一种职场需要。少数用人单位要求应聘者具备一定的“灰色技能”,而应聘者为了在白纸黑字的应聘条件之外更显优秀,亦开始有意识地培养“灰色技能”,如刻苦学习喝酒、打牌和如何处理人际关系等。

在“名师育名师”的课堂上,广州市仲元中学的程茂华老师发现,和以往参加培训时主讲人的“满堂灌”、“一言堂”相比,这里沙龙式的讲座方式更符合自己学习需求:学员可以提出不同的意见,可以针对自己的实际需求向导师“发难”,还可以与主讲人分享独特的经历与体会。

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大约在3月31日,这条信息在省内高校“单身求解救”微博间开始转发,同时被转发的还有一位长发女生的照片。

重新拿起《毛主席语录》、动辄开批判大会、言必称“又红又专”,真让人不知“今夕是何年”,更让那些过来人以为“犹恐相逢是梦中”。校长称“我从小就接受这种教育”,今日照搬过来,大约是因为反复咀嚼甘之如饴。但教育是有着一些普适性规律的,不能因个人的好恶而任意违背。我们如今所进行的教育,其目标是培养公民,而非臣民。所谓现代公民意识,就是体现现代政治秩序和法治观念的民众意识,包括民主意识、法律意识、公德意识、环境意识等诸多方面,其核心是权利意识和责任意识。就在这强制推行“红色教育”之下,有何民主可言?学生的民主意识从何生发?大批判的方式,连成年人都不能承受,何况孩子?这难道不会让孩子的心灵受到严重伤害?就在这批判声中,学生的权利何在?其权利意识又如何培养得出来?

此书将电视剧文本与文学文本分别开来,又将其纳入制约电视剧历史发展的政治、经济、文艺思潮等文化学视野。这样一来,使得“电视剧历史”不再孤立地考察某个时期标志性作品,而成为文本分析的论文集,又能使其置于宏阔的社会背景中,使之成为一种可知的“合力”的必然。这种可知论、“合力”论,当是“电视剧历史”应有的“史学”的归位,方能使读者把握规律、沉思过去、匡正当下、思考未来。例如,此书“法乎其上”,对“中国电视剧担纲的社会角色”(政治角色、文化启蒙角色、大众审美角色等)、“五个时期”等进行了辨析,又“出乎其外”,将戏剧、电影等与电视剧艺术的联姻与揖别的历史作了学理阐释,同时“入乎其内”,对标志性作品进行了应有的具体而微的深入品鉴。

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吴晶:“上了盲校以后,大家在外面蹦蹦跳跳在玩,我也是这样一个年龄但是我却不能跟他们一起,玩同样的游戏,比如说大家一起玩球,打球,我就很难做到,或者别人把球扔给我了,我又找不到了,我就开始急。”

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责任编辑:左文亮

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