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共青团中央还表彰了2009年度“全国优秀共青团员”、“全国优秀共青团干部”、“全国五四红旗团委(团支部)”。郭明铭等154名同志被授予2009年度“全国优秀共青团员”称号,宋兰艳等104名同志被授予2009年度“全国优秀共青团干部”称号,北京市朝阳区麦子店街道团工委等308个基层团组织(其中基层团委100个,团支部208个)被授予2009年度“全国五四红旗团委(团支部)”称号。

导致教研组陷入名实不符的境地,既有政策管理引导失当的原因也有教师自身职业理想缺失的原因。首先,从学校管理上说,学生成绩与教师经济利益挂钩是导致教研组有名无实的一个主要原因。学生成绩决定教师业绩,进而成为决定教师经济收入的决定性因素,这种评价方式已经延续了十几年。这种办法在一段时间内对调动教师的工作积极性起到了一定作用,但弊端也是显而易见的。学生成绩的高低将直接决定教师的收入,为了能让自己的学生考得比别人更好,有谁会把自己的教学经验告诉他人呢?碍于学校命令,大家又不得不聚到一起搞“教研”,教研的效果可想而知。有一个故事说,你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,每人仍然有一个苹果。可前提是在交换苹果时,必须保证每个人的苹果数不变,只有这样参与者才能投入进来。如果因为交换而导致个人利益损失,他还会去交换吗?苹果如此,思想更是如此。教师在教研活动中,涉及到个人切身利益,发言的质量如何保证呢?只要学生的成绩仍然是教师经济收入的晴雨表,教研组就很难发挥其字面意义上所表达出来的真正作用。其次,聘任制实施不当也会影响教研质量。用什么来决定教师的去留?究竟什么因素能担当起“裁判”的角色呢?如果教师的工作如同工厂里的工人,那就容易操作了,计件就可以了。可教育效果看不见摸不着,教育态度又不等于教育成效,教育工作的特殊性决定了教育评价的难度。在困难重重中,评价者只能把学生的成绩视为教师去留的关键性因素。

新华网北京3月9日电 随着城市化进程的加快,中西部地区大量劳动力进入城市,“打工”与“留守”成为农村社会的一大现象。这种普遍而特殊的家庭环境,正在对一些留守儿童的成长造成深远影响。关爱留守儿童,成为近年两会代表委员反复呼吁的问题。

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24日上午的活动有个环节,让孩子们画自己的家和家乡。城里孩子画的是高楼大厦,还有的画了两处房子,因为家里有两处房产;而农民工孩子的画面里,多是矮小的房子,旁边是山、树、花草和小路。当主持人问农民工的孩子,父母做什么工作时,好几个孩子都哭了。

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本报讯(记者柯杨)郑州市首批新建的22所中小学校投入使用不过三四年,然而由于生源压力太大,这批学校已经开始被列进扩建计划。

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责任编辑:左汶骏

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